一、教学目的：

更新师生“创客课堂”的教学理念、思想、目标、方针；

教会教师“创客课堂”的教风、教法从而形成学生的学风、学法，

合作探究异科同课、多科同堂的方法。

教学理念：学校是超市，教学即营销

教学目标：起飞、放飞、领飞（三飞）

教学思想：相信师生、发动学生、奠基终生（三生）

教学方针：骨干阵线、学生路线、联合战线（三线）

教风：放手、放开、放生（三放）

学风：三思、三么、三问（三三）

教法：奇(招式化)、快(集约化)、好(营销化)、省(网络化) （四化）

学法：游玩、游戏、游学（三游）

 二、教学内容：

1、基础篇：创客课堂的产生背景、哲学本质、技术原理、模式特征、目标价值。

2、实践篇：创客课堂的理念、思想、方针、教法、学法以及具体操作措施与流程。

3、学科篇：语、数、英、政、史、地、理、化、生等学科的创客课堂指导。

4、跨界篇：“创客课堂”在大语文、大英语、大数学、大地理、大物理、大化学等异科同课、多科同堂课程中的操作方法、流程

 三、课程性质

 1、还人才合适土壤

      美国在诸多领域领先世界，原因是人才的领先，本质是教育的领先。我们却造就不出几个一流人才、一个大师。除莫言外，诺贝尔奖、菲尔茨奖等获得者，没有一个在新中国受过教育。

       国人把这种后果归咎为应试教育。确实，以训练答题技巧及过度答题为主要特征的应该教育，用于驯兽和选拔熟练工，管用，但它却剪断了一流人才必备的天赋、兴趣、创造力、想象力……

       人才是种子，给以合适水肥气光，就生根发芽开花结果。不能训练生根、帮助发芽、人为催花……

 2、试验解决问题

      实际上，造成这种后果的根本原因是教育方针的偷梁换柱！前三十年教育方针是教育必须为无产阶级服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美劳全面发展的劳动者。    

      可是，后三十年，扪心自问，我们真的是按方针来的吗？看看现实教育现象吧---

      家长不放心、学生不放松、教师不放手、学校不放开、社会不放纵、国家不放飞---教育方针利已化、教育宗旨权贵化、教育渠道单一化、教育生态僵死化、办学方略应试化、培养目标白领化、课程脱离实际、教学死讲苦练、思想专制霸权、效果高耗低效、评价分数至上、管理包办代替……

  3、 顺应时代发展

      人类从狭小的石器时代步入超时空的互联网+时代，学校、教师不再是知识、技能、智慧、思维、思想等教育资源的垄断者，甚至不是提供者、培养者、引导者、消费者。但是信息海量化、知识碎片化为主要特征的互联网+时代，学校、教师却是学生的道德虚无化、思想肤浅化、思维定势化、身心懦弱化、审美低俗化、生存低能化、沟通封闭化之解决者。  

       互联网+教育，还可能延续传统教育吗？