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黄桂清:课堂提问的要求
2016-01-20 48002

1 )清晰与连贯。

要使问题的表述清晰,意义连贯,必须事前精心设计,尤其在进行高级认知提问时,显得更为重要。这就要求在设计时对所提问题要进行仔细推敲,不但要考虑问题与教学内容的关系,还要考虑学生是否能理解和接受。

2 )停顿与语速。

在进行提问时应有必要的停顿,使学生作好接受问题和回答问题的思想准备。例如,在进行高级认知提问时,事先用诸如:“好,让我们仔细考虑这样一个问题”或“请试着给下边这个问题一个详细的答案”等说法,然后停顿三秒钟左右。提出问题后再有一定的停顿,以便让学生对问题进行思考。

3 )指导与分配。

在任何一个班集体中,学生对问题的理解程度及性格特点等都是各不相同的。要想使问题得到合理的分配,教师还必须学会控制学生的回答。对正确答案不能肯定和表扬,对错误的回答不能提示和帮助,既会造成课堂纪律混乱,又不能很好地指导学生。

4 )提示与探询。

提示是由为帮助学生而给出的一系列暗示所组成的,当学生应答不完全或有错误时,为了使应答完整就需要提示。提示的目的主要是使学生的回答要点突出,指示解决问题的方向以及引起学生的进一步思考,更好地回答问题。

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