为什么必须将多媒体课件引入党校课堂教学？

多媒体课件是什么？通俗地理解，它是指由文字、声音、图片、动画、影像等多种媒体表现形式所构成的、用之于教学的计算机程序或可播放的文件系统。从教学的角度看，多媒体课件并不单纯是多种媒体表现形式的简单相加，而是在学习理论和教学理论的指导下进行设计，以学员的有效学习作为基本目的而构成的一种有效的教学系统。学习理论、教学理论是多媒体课件设计的理论基础，其指导作用不只限于课件设计的某一阶段、某一部分，学员特性分析、教学目标的制定、教学过程的安排以及课件画面的设计、课件的评价等各个阶段，都应在学习理论、教学理论的指导下完成，这样开发出来的课件才可能成为一种有效的教学课件。

多媒体课件由计算机综合处理文字、图形、动画、视频及声音等多种信息，并使这些信息建立逻辑连接。多媒体技术运用到教学过程中展示教学信息，具有以下特点：一是兼容和综合传统的媒体技术，可以向学员提供多重感官刺激，提高学员更快更好地掌握知识的可能性；二是信息传输量大，执行速度快，复杂的计算和大量数据的查询、教学材料的呈现都能在很短时间内完成；三是具有强大的情境再现功能，很容易把对象化大为小、在空间和时间上化远为近、在过程上化快为慢、在对象结构上化整为零，由此突破时间与空间、微观与宏观、静态与动态的转换限制，把抽象的原理形象化，将复杂的理论简单化。

正是由于多媒体技术具有上述特点，使它能极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，以生动直观的形象，帮助学员建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，从而使枯燥的理论问题趣味化、静止的理论问题动态化。这些特点对于激发学员学习兴趣以及创新能力的培养提高有着巨大的作用。多媒体课件教学使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。从上所述可以看出，多媒体技术用于教学，可以增加信息传递的媒介渠道，增大信息量，增强课堂情境感染能力。从信息传播理论来看，能大大提高教学活动的信息传递功能。